教学过程 | 修改意见 | |
第一课时 复习： 出示字母卡片认读：z、c、s 出示音节卡片认读：zi、ci、si 教学新课。 教学声母zh、ch 1、学习声母zh （1）读准zh的音。 a. 出示挂图1。提问：图上画着谁，她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）。 b. 告诉学生：织毛衣的“织”读得轻、短一点，就 （2）认清zh的形，指导书写。 a. 观察zh形与插图有什么相似。（小凳与靠背椅像声母zh）。 b. zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。 c. 师范写，生练写。 （3）拼音练习。
a. 生自己练读，四人小组练习。 b. 师检查。 （4）教学zhi。 a. zh和i组成整体认读音节，谁会读？ b. 告诉学生：整体认读音节zhi和声母zh的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。 c. 学生读。 d. 练习读四声：zhī、zhí、zhǐ、zhì。（i在这里不读“衣”，不能用来和声母相拼。）
学习声母ch（方法同zh）。
三、学习sh 、r（方法同zh）。 四、扩展活动。 老师发音，辨别平、翘舌音。 声母z zh sh s c ch 音节ci chi zi zhi shi si 2、读下列的词 shí sì shì zi sì zhī sì shí shí zhǐ zhú zi shǔ shù chǐ zi rìli zhí rì rì qī hē chá 3、读一读，看谁读得准。 sì shì sì ，shí shì shí ，shí sì shì shí sì ， sì shí shì sì shí ，shí sì bù dū sì shí ， sì shí bù dú shí sì。
第二课时
复习平、翘舌音及音节 游戏“谁的朋友多”：出示zh 、ch 、sh 、r z 、c 、s及一些带调韵母，让学生给声母和韵母交朋友，看谁交的朋友多。 认读字词 1、看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？（根据学生的发言出示词卡） 2、拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。 3、指名读，认字。 zhú zi rì chū dú shū qí chē 竹子 日出 读书 骑车 a. 说说你是怎样记住生字的。 b. 开火车读，指名读。 c. 用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多。 d. 开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。 读儿歌。 1、学生自己拼读红色音节：zhī 、chū 、rè、shuō 。 2、找找还有哪些音节自己会拼，读给同桌听。 3、教师指导读儿歌。 4、谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？ 5、学生熟读儿歌。 |
教师发z和zh的音，让学生辨别它们发音的不同。
整体认读音节zhi和声母zh的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。 要强调是整体认读音节，应整体识记，韵母ｉ在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读。
拼读音节注意声调，注意平舌音和翘舌音的发音。
读的形式要多样化，避免学生朗读疲劳。
认读音节注意音调，认记生字的字形，请学生自己说记字的方法。
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作业布置 | 熟读儿歌, 复习平、翘舌音及音节.
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板书设计 | zhú zi rì chū dú shū qí chē 竹子 日出 读书 骑车
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教学后记 |
学生对zh ch sh r的发音较难，学生容易把平翘舌音弄混，通过比较区别z--zh、c--ch、s--sh，使学生掌握发音要领。大部分学生经过指导，基本能发准音，但也 有个别学生发音有一定的困难，课后要多一些指导。结合情境图、 儿歌认读汉字，学生兴趣浓厚。 | |
