【教学内容】 学习启蒙作文第1课《学会拟人描写》、第2课《学会比喻描写》 【教学目标】 学习拟人，学习比喻的描写。 【教具准备】 书 ppt 【游戏设计】 课堂内容表演与奖花奖励 【教学过程】 一、导入新课。 老师：看了一下后面拍录像的老师，从现在开始，我要把这个大拇指奖励给眼睛就看着张老师，不看后面的。如果你把小眼睛转过头去看一下后面的老师，或者看一下窗外或者看一下这个旁边，你都没有大拇指，你都拿不到张老师第二个大拇指哦。好，看看哪些小朋友上课的时候最专心，你的小眼睛一直是看着张老师的哦。刚才我说过了，我要教你联想，你想得越多想得越好，我给你的大拇指就越多，等一会给你的奖花也越多。好，我们先来试一下看，看看哪个小朋友最会想啊。 二、学习句子，照样子说比喻句。 老师：老师先给你看第一张图片，这张图片呢上面排着很长很长的队伍，是吗？老师先给出一句话，他们在排队，队伍排得很长很长。有一个小朋友不是这么说的，他看了这幅图以后他说，他们在排队，队伍排得很长很长，像一条长龙呢！哎，你说，他是想了一个什么词？ 学生：长龙。 老师：像一条长龙啊，是不是这个小朋友想出来的？是不是他想出来哒？ 学生：是。 老师：对，这样的小朋友就是属于很聪明很聪明的哦，就说，他要能够想得出来。好，下面呢，张老师再给你看一张图，我也要你像他这样来想想看哦。像他这样，队伍排得很长很长，像什么呢？他会想出来。好，看这幅图，我告诉你一句话哦，这个小朋友跑得很快。好，我请你来说说看，跑得很快像什么呢？谁能说说看，想得越好的小朋友越有奖花哦，来，你说。 学生：像皮球一样。 老师：嗯，最好能够把这句话说完整，这个小朋友跑得很快像什么，连起来说好不好？来，再请个同学，你说。 学生：这个小朋友像摩托车一样…… 老师：你应该说，这个小朋友跑得很快，像摩托车。来，自己来说一遍。 学生：像摩托车一样。 老师：一样快，是不是啊？嗯非常好，跑得像摩托车一样快，他想得真棒，这个大拇指要送给你啊。来，你说。 学生：他跑得像一阵风一样，很快很快很快。 老师：真好！像一阵风一样，你想得这么棒。你说，你说。 学生：他跑得像火箭一样快。 老师：哇，真的是好快哦，请坐，你说。 学生：他跑得像汽车一样快。 老师：真好！来，你说。 学生：他，他，他跑得像自行车一样。 老师：对，还没有他们快哦，他们比你快哦。来，你说。 学生：小朋友跑得跟，小朋友跑得跟一阵风和一阵云……一阵风把一阵云吹到那边一样。 老师：嗯，一阵风一样快可以的哦，你后面说一阵是吧？ 学生：不对。 老师：那你说什么？ 学生：像风把云给吹…… 老师：哦，一阵风，像一阵风这样快，那个云就不要了，因为云并不会飘得很快，它是很慢很慢地飘的哦。你说。 学生：他，小朋友跑得像发疯似的。 老师：小朋友跑得……应该这么说，小朋友跑得很快，像发疯似的，这样哦。也很好，这样想也可以啊，也说明是快的哦。来，你说。 学生：这个小朋友像狼一样，看着前面有只小羊就扑过去了。 老师：嗯，她说这个小朋友跑得很快，好像一只狼看见了一只小山羊，要扑过去的这个样子的快是不是啊？对，这样子表明速度也是可以的，但是我们说狼要把羊吃掉了，那就有点感觉怎么样子啊？很可怜那个羊是吧。就这个句子就变得不是很美，所以我们不要它好吗？来，你说。 学生：他跑得跟小鸟一样快。 老师：嗯，小鸟停在那里快不快？ 学生：不快。 老师：哎，那应该是像小鸟什么样一样快？对，像小鸟飞一样快，应该这样子哦，要不然如果小鸟停在树上那就不快咯对吧？所以像小鸟飞一样快。你说。 学生：跟龙飞得一样。 老师：像什么？ 学生：像龙飞得一样快。 老师：像龙飞得一样快，你有没有看到过龙飞啊？ 学生：没有。 老师：没有，你自己都没有看到过，那就不要再说了好不好？来，你说。 学生：跑得跟汽车一样快。 老师：对，像汽车一样快啊。好的，我们换一句哦。刚才小朋友想得非常好，如果说你这样想的小朋友，你就可以拿到张老师的第二个大拇指哦。好，看看哪些小朋友想得比前面小朋友更好哦。这个小朋友呢走得很慢，好，谁来说？像什么一样的慢，谁想得好哦。来，你说。 学生：他有点像小鸟一样停在树上一样慢。 老师：那么，那叫不叫慢啦？ 学生：不叫。 老师：对，那叫停了，根本就不叫慢了，所以这句话就不对了。来，你说，他走得很慢，从这样开始说。 学生：他好像…… 老师：他走得很慢，连起来说，他走得很慢。 学生：他好像乌龟爬的时候那么慢。 老师：那么连起来说，他走得很慢，从他走得开始说。 学生：他走得跟乌龟差不多。 老师：他走得很慢，像？ 学生：乌龟。 老师：爬…… 学生：爬得。 老师：爬一样，是不是的？好，要把话说完整哦。来，后面一个同学。 学生：他走得像蚂蚁一样。 老师：他走得很慢，像蚂蚁？ 学生：爬一样。 老师：对，要像蚂蚁爬一样，你把这句话重新说过，他走得很慢，这样。 学生：他走得很慢，像蚂蚁爬一样。 老师：对，你说得真棒！来，给你第二个大拇指，如果能够像他这样子，把整句话连起来的，这样的小朋友就可以得到第二个大拇指哦。好，谁再来？来，你说。 学生：他走得像…… 老师：他走得很慢，连起来。他走得很慢，把这句话连起来。 学生：他走得很慢，像云飘的时候一样。 老师：对，像白云在飘一样慢慢的慢慢的这样，是不是？好的，还有，来，你说。 学生：他像蜗牛一样慢。 老师：像蜗牛什么样一样慢？ 学生：走的时候。 老师：像蜗牛？ 学生：蜗牛爬的这么慢。 老师：对，像蜗牛爬那样慢。好，很好，我们再来看下面一句哦。刚才回答过的小朋友就有第二个大拇指哦，我们再接下去往下看。他站得很直，像什么一样，谁想得好？来，你说。 学生：他站得很直，像一棵树站得那样。 老师：对，像一棵树，像一根树……如果是树的话，旁边还有枝杈咧，要分开来的是不是啊？树的话它这里还有还有树枝咧，应该是像树什么？这个叫什么？树什么？ 学生：树杆 老师：不叫树杆，叫树干哦，对。来，重头来说一遍，他站得很直，像…… 学生：他站得很直，像树干一样。 老师：对，真棒，太好了啊，给你大拇指！来，你说。 学生：他站得很慢，就像小鸟停在树上。 老师：我说的慢吗？他站得很直。 学生：他站得很直，就像小鸟停在树上。 老师：小鸟是直的吗？ 学生：停在树上。 老师：停在树上是它停在那里不动哎是不是？那是没有说明直，对不对？很直很直呀，像什么？你说。 学生：他像呆，傻呆呆地呆在那里。 老师：傻呆呆这个词好不好，这个词就不美的哦，前面说得非常好，我刚才…… 学生：那个小孩子他像一座石像一样…… 老师：对，说到这里就好了。 学生：站着就不动。 老师：对，说得非常好。他说，像一座石像一样的站在那里哦，非常好哦。来。 学生：像一根筷子一样。 老师：像根筷子好不好？对，筷子是很短的也是很细的是哇？那么我们把换成什么，筷子是用什么做的，一般都是用？ 学生：木头。 老师：用木头，或者还有是用什么做的啊？是用什么做的？ 学生：毛毛虫毛毛虫。 老师：是用什么做的？ 学生：木头……竹子！ 老师：对，竹子做的哦。好的，那么应该像一根什么？ 学生：竹子。 老师：竹？这个叫什么？ 学生：竹竿。 老师：对，这叫竹竿，那么我们可以说，他站得很直，像一根？ 学生：竹竿。 老师：竹竿是吧。好，全体起来。我看看，哪些小朋友站得像一根竹竿这样哦。好，张老师说，同学们站得很直，像竹竿一样。哇塞，看看谁站得像竹竿我就给你大拇指哦。嗯好，这边中间的小朋友都像竹竿，真好啊。哎，这里有个小朋友不像竹竿了，诶，这像竹竿哦，好，给你们大拇指。这边呢？哇，太棒了！来，给你们大拇指。好，张老师说一二三，看谁坐下去，看看谁坐得最快。我一二三都还没说，你们就坐下去啦？这么快哦。好的，用很快的速度哦，一二三！对，坐得也很直。刚才我们很好，接下去看哦。这个小朋友他心里很难过，诶，像什么？他的心里很难过，难过得像什么？看哪个小朋友想得好哦，像什么？你说。 学生：像蚂蚁一样。 老师：心里很难过，心里像有蚂蚁在？ 学生：爬。 老师：对，在爬一样的难过，是不是哦？如果说蚂蚁爬到你身上来，你说你难不难过哒？ 学生：痒死了！ 老师：对，很难过很难过是吧？所以啊他说，我心里很难过啊，好像心里有蚂蚁在爬一样的很难过哦。好，除了蚂蚁还有什么别的？来，你说。 学生：…… 老师：想好再说好不好。来，你说。 学生：他心里就像爆炸了。 老师：站起来。 学生：他心里就像爆炸。 老师：一样的难过是不是啊？可不可以？诶很好的，张老师觉得他可以得大拇指哦。他说，我心里很难过，就好像要炸了一样的难过，这样哦。对，把这个爆字去掉好不好，就炸了一样的难过。来，你说。 学生：他好像肚子里面有苍蝇。 老师：对，有苍蝇在？ 学生：飞。 老师：在什么？也是在爬，如果在飞的话你就没感觉，苍蝇在你身边飞你就没感觉的是不是？那苍蝇在你身上爬，那样难不难过啊？ 学生：痒死我了。 老师：对，那就很难过了是吧。所以改成苍蝇在心里爬一样的难过这样啊。来，你说。 学生：我觉得他的心里，那个毛毛虫在他那里爬来爬去的。 老师：一样的，难过是不是啊？嗯好的，请坐。来，你说。 学生：他好像肚子里有一条蛇在咬他肚子。 老师：一样的？难过。那么如果说说蛇在咬他的肚子，我们一般不光是难过还有？ 学生：痛。 老师：对，还有痛，所以改成痛就更好咯，像蛇在他肚子里在咬他的肚子一样的痛，应该是这样哦。好，刚才啊说得非常好哦，好，我们再看下面一幅。风很大，像什么？ 学生：像老虎。 老师：呼——呼的风很大哦。来，你说。 学生：像老虎。 老师：嘘，在下面说我不给你大拇指哦。你说。 学生：像老虎在追着他。 老师：嗯，像只老虎在追他吗？应该说像只大老虎在嚎叫，呼呼呼——的这样吹过来哦，像大老虎在嚎叫。好的，来，你说。 学生：像一个北极熊，北极熊在吹风。 老师：不是北极熊在吹风，就是北极熊在噢噢——在干什么？在吼叫，是不是哦。这个风很大，风很大它有没有声音的？来，我们来大风吹吹看，大风吹过来应该什么样的声音，一起说。来，预备，我说大风吹起来了，你们呜呜呜的吹起来哦。预备，大风吹起来咯。 学生：呜呜—— 老师：嗯，还不够大，再大一点。 学生：呜呜—— 老师：再来一下，再大一点，预备起。 学生：呜呜———— 老师：你看，他被你们吹倒了。哦，哗，这么大的风吹过来哦。所以这个风就像大老虎在吼叫，就像一只北极熊在吼叫，他说得非常好哦。好，张老师给哪个小朋友大拇指。对，这边小朋友坐得最端正，第二个大拇指我要最先送给中间的这排，很好哦。哎，有一个没坐端正。哎，也给你，真好啊。张老师用这样的手势就表示叫你怎么样？ 学生：坐好。 老师：对，这个小朋友最聪明我最喜欢哦。我再说一遍，我用这样的手势？ 学生：坐好！ 老师：等一下我叫你坐好的时候我就不说话了，我就这样一下就表示你要坐好了哦。好，下面我们试一下看，来，很好哦！好，下面我们再接下去，老师要考你更难的啦。屋子里很冷，他都发抖了哦，屋子里很冷，冷得像什么？看谁想得快，冷得像什么？你说。 学生：像个冻的冰箱。 老师：对啦，像冷冻的冰箱了，很好。还像什么？很冷。来，最后一个男同学你说。 学生：他在雪地里一样冷。 老师：对啊，好像站在雪地里一样冷是吧，嗯真棒，你真聪明。来，你说，屋子里很冷。 学生：他就像在空调房里面。 老师：空调房那冷不冷啊？不冷了。很冷的话你可以变热，你如果说很热的话你可以变冷，空调是可以调节的是不是啊，所以那就不对了哦。来，换一个词，来你说，屋子里很冷。 学生：好像在外面雪地里那些雪，弄到他身上去了一样冷。 老师：嗯真好，他说，好像啊人站在雪地里，旁边的雪都堆到身上来一样冷是吧？好，还有吗？这个屋子很冷，除了像个冰箱一样的冷，还有什么冷？谁想得出来，你说。 学生：好像在北极。 老师：好像到了冰天雪地的北极是吧？嗯可以的。你说。 学生：好像坐在冰上一样。 老师：好像坐在冰库里一样是不是的哦，对，一个房子好像是个冰库哦。好，你说。 学生：好像在冻僵了一样。 老师：好像人都要冻僵了一样是不是啊？好，下面我们再接下去看下面一幅哦。越来越难了哦，但是我们举手的同学是越来越多了，真好啊。山很高很高，像什么？山很高很高，像什么？来，你说。 学生：像白云在天上飞。 老师：啊？山很高很高，像白云在天上飞啊，对不对啊？不对了。好像伸到白云里去了，这样就可以了哦。来，你说。 学生：好像像巨人一样。 老师：好像什么？ 学生：像巨人一样。 老师：好像像一个巨人一样是不是啊？哎，你说得真棒哦，太好了哦，像一个巨人一样很大很大很高很高的。来，你说。 学生：好像像火山爆发一样。 老师：好像要火山爆发似的，山很高，会爆发吗？那不会的哦，你看看这个样子有点像是不是啊？那你这句话不对。还有谁要说，来，你来说。 学生：感觉有几千棵树堆在那边一样的。 老师：几千棵树接起来那样，好不好？堆在那里它还是不高的哦，接起来那样伸到云里去 了，对，这就很高了。还有同学要说，来，你说。 学生：我觉得，这个很大的山，像，像一个大大的恐龙。 老师：这座上像一头大大的恐龙，那么你觉得像一头巨龙一样的高，也可以哦。好，下面我们来看看这张。这是一块草地哦，那我要问你了，草地很绿很绿，像什么？看谁想得到想得好。草地很绿很绿，很绿很绿，很大很大，像一块什么？来，你说。 学生：我感觉很像在海里面，海草变大一样。 老师：海里面的海草变大一样，海里面的海草是绿的吗？ 学生：看到有种海草，我爷爷上次去过，我妈妈说过，我爷爷好像去过海里，看过海草，会变大一样。 老师：哦，那我帮你改一下哦。因为海草一棵一棵一棵一棵的是吧，那你应该说这个草地很绿很绿，好像一个绿绿的大海洋好不好？这样就可以了哦。来，你说。 学生：他们好像到了一个绿色的世界一样。 老师：好像到了一个，好像到了一个绿色的世界，可不可以啊？也非常好哦，你看，他们好像就到了一个绿色的世界里面来野餐了噢。来，你说。 学生：就像一块大大的绿毯子一样。 老师：对，真好！就好像是一块大大的，绿绿的毯子一样。好，下面我们来看，这是很小的金桔噢，那这些金桔这些桔子很小，小得像什么？小得像什么样，一颗一颗哦，来，你说。 学生：小的像珍珠一样。 老师：小的像珍珠？那也太小了哦。是不是啊，珍珠很小的一颗颗的噢，那比得太小了，要比珍珠大一点，大的像什么（听不清）？你说。 学生：像小恐龙一样。 老师：小恐龙？恐龙是这个样子的吗？不是的。小得像什么一样？来，你说。 学生：像钻石一样。 老师：像钻石一样，钻石是有很大的，也有很小的，那也不对。你说，到底像什么一样？ 学生：小得像小皮球一样。 老师：她说像小皮球，小皮球也有这么大的小皮球，这么大的也叫小皮球，还有这么大的也叫小皮球，那么到底像什么？所以你这个还不准确噢。基本上是比较一样大小的，小得像什么一样大。来，你说。 学生：像台球一样大。 老师：像一个个台球这么大，可不可以啊？可以的，但是桔子如果像台球这么大的桔子叫不叫小桔子啦？ 学生：不叫。 老师：不叫小桔子了，那就是大桔子了是吧。这么小的桔子像什么一样，你说。 学生：像乒乓球一样。 老师：对，像乒乓球一样大是可以的，那是小桔子啊。你说，这位男同学。 学生：就像一个小番茄，一颗颗的。 老师：对，那种小小的番茄是不是啊？也可以的，你说。 学生：就像一个充了一点点气的小气球。 老师：还没充满气的小气球是吧？但是气球充满了是这么大的是吧？还有这么大的气球，但是没充满气的呢有可能是这么大，也有可能是这么大，也有可能是这么大，所以呢，你这个气球也还不是固定大小的噢，所以也不能比噢，现在比得最好的是两个小朋友，一个小朋友说是乒乓球，乒乓球总是这么大，是吧？还有一个呢他说是很小的那种小番茄，那也还可以，小番茄就像电珠一样噢，那么最棒的还是他说的这个乒乓球，像乒乓球一样大，好，接下来呢，我要看一看噢，张老师要给你第三个大拇指了，刚才回答过问题的小朋友举手，手举高一点。回答过问题的，好，手放下。我不讲话，我做一下动作，如果你就能坐好，这样的小朋友是最棒的啊。刚才回答过问题的小朋友张老师可以给你第三个大拇指，第三个噢，好，接下来呢，我要看看，还没有回答过问题的小朋友张老师也要给你第三个大拇指，那你加油噢。老师再给你变一种方式。 刚才呢我们说了像什么像什么，我们很多小朋友呢已经学会了这种方法，接下来呢，我们要换一种方式来联想，看一看，哪个小朋友最能干，能够想得最好，我们来看这幅图，这幅图呢画得很小噢，这里呢是什么意思？哦，小虫子，这里啊是小虫子在草丛里面“嗞嗞嗞，滋嗞嗞嗞”地叫，这里呢是小鸟在树上“叽叽喳叽叽喳”地叫，这里呢是小蝴蝶在花丛里面飞来飞去，这三幅图看不看得清楚？有点看不清楚是吧？那我就告诉你啊，小虫子在草丛里面“嗞嗞嗞，嗞嗞嗞”地叫，有个小朋友说，张老师啊，你这句话说得不好，一点都没有想象啊，也没有联想，应该这么说，小虫子在草丛里面“嗞嗞嗞，嗞嗞嗞”地演奏，他说。还有一个小朋友说，张老师啊，这句话你也说得不好，什么叫小鸟在树上叽叽喳喳地叫啊，这么难听的，我把它改一下，我们加上联想，那就是小鸟在树…… 学生：唱歌。 老师：嗯？哪个小朋友说的？ 学生：我。 老师：哇！给你个大拇指，你（说得）真好噢，对，在树上唱歌，那多美啊。还有一个小朋友说张老师啊，你这句话说得更不好，什么叫小蝴蝶在花丛里面飞来飞去，我也帮你改一下，改成小蝴蝶在花丛里面……在干嘛？ 学生：跳舞！/ 采花蜜！ 老师：来，还是你说。 学生：采花蜜。 老师：她说采花蜜，来你说。 学生：一边跳舞一边采花蜜。 老师：一边跳舞一边采花蜜，对了，我做一下动作你们马上坐好的小朋友就会有第四个大拇指哦，反应快噢。这个小朋友说啊，他说，小蝴蝶在花丛里面跳舞，跳舞就是飞来飞去的意思，是不是啊？飞来，飞去，再飞来……所以呢，如果这样联想，那你这个句子就是很生动啦。我们也会变得很聪明噢。好，像它这样，那我要问你了，唱歌、演奏、跳舞，都是谁做的？你说。 学生：小鸟。 老师：小鸟做的，他说这里是小鸟做的，小鸟真的会唱歌吗？是我们人在想象，是不是想象啊，对，小虫子真的会演奏吗？不对，是我们人在想象，小蝴蝶真的会跳舞吗？ 学生：不会！ 老师：是我们人在？ 学生：想象！ 老师：把它想象成在跳舞是不是的？所以，这就叫做想象。把它想得跟人一样。想得跟人一样会做一些动作噢，好，下面我要叫你想啊，看哪个小朋友想得最好，刚才是这个小朋友最好，我要奖给他一朵奖花，你有一朵了啊。然后，现在我要考考你看，你会不会把它想得像人一样，青蛙在呱呱呱地叫。能不能说成像人一样哦。来，你来说。 学生：它呱呱呱地在叫，好像说孩子们可以回来了。 老师：她说，青蛙在呱呱呱地叫，好像在说，孩子们，好回来啦，是不是这样的？嗯，很好哦，这也有人的味道，很好哦。它呱呱呱地叫，你不要说它呱呱呱地叫，是在呱呱呱地干什么呢？换一个词，你说。 学生：唱歌。 老师：说完整，青蛙在呱呱呱地…… 学生：在唱歌。 老师：嗯，青蛙在呱呱呱地唱歌，是不是啊，还有跟他不一样的吗？ 学生：青蛙在练习歌。 老师：在练习？ 学生：练习唱歌。 老师：嗯，练习唱歌，好的，我们再换一个噢。小河哗哗哗地向前流淌。小河哗哗哗地向前流淌，你把它换一下，不要说小河哗哗哗地向前流淌，你说小河在向前流淌，发出什么样的……把这个哗哗哗比成不是它流的声音，而是它在……干什么。像人一样噢，看哪个小朋友想得好哦，很难的哦，来，你说说看。 学生：像唱歌。 老师：对，小河也是好像在哗哗哗地唱歌。那么除了哗哗哗地唱歌还有什么？也是哗哗哗的？它可以比成？不要唱歌，老是唱歌就不生动了噢。来，你说。 学生：小河里的小鱼小虾在吐泡泡一样。 老师：小鱼在吐泡泡有没声音的？ 学生：有的。 老师：有声音吗？你听到过吗？鱼缸里面小鱼在吐泡泡，扑通一个，扑通一个，有这样的声音发出来的啊？没有的。小鱼吐泡泡的时候没有声音的。好，请坐了。好，小河向前流淌，发出哗哗哗的，她说像在哗哗哗地唱歌是吧？好像发出哗哗哗的……哈哈哈哈的……什么呢？ 学生：笑声！ 老师：什么呀？ 学生：笑声！ 老师：对，发出哗哗哗的笑声。可不可以？ 学生：可以。 老师：可以噢，对，很好。好，那么这句话就很简单了，一会看可不可以你们会不会说噢。浪花哦，浪花哗——哗——哗地冲上来，浪花哗哗哗地冲上来，也好像在发出什么样的声音？你说。 学生：它好像就在做什么事情一样。 老师：浪花哗哗哗地冲上来，发出？ 学生：发出笑声。 老师：嗯，什么样的笑声？发出哗哗哗的笑声，是不是啊。好，有跟他不一样的？来，最后那名男同学。 学生：浪在唱歌…… 老师：嗯，发出哗哗哗的歌声是吧？嗯对的，这个是有点难的噢，现在越来越难了，我看看小朋友是越来越聪明啊。我考你了啊。大风呼呼地吹着哦，树叶会吹得发出沙啦啦，沙啦啦队的声音。谁能够想想看，这个沙啦啦，沙啦啦是它在干什么？呼呼地吹过来哦，这个树叶就发出沙啦啦，沙啦啦的声音哦。***（有一句听不清），你会把这个声音想象成什么？下面要举手，你说。 学生：好像在哭一样。 老师：大树在发出沙啦啦，沙啦啦的？ 学生：声音。 老师：什么声音？大树？ 学生：发出哭的声音。 老师：发出哭的声音，是不是啊？嗯，请坐。大风呼呼地吹过来，大树就沙啦啦，沙啦啦地？干什么？ 学生：哭。 老师：对，沙啦啦，沙啦啦地哭起来，是不是哭起来了？好，正像你想的那样。那么，大树好像在哭噢。来，你说。 学生：哗啦啦，哗啦啦，好像在下雨一样。 老师：把风的声音比成下雨的声音好不好？不好的噢，请坐。风和雨呢是很类似的，风和雨经常在一起的，如果你把风的声音就比成雨的声音这个**（听不清）不好，知不知道？如果把风的声音比成哭的声音，这样就可以了。对，风呼呼地吹过来，大树就沙啦沙啦地哭起来噢。还有一个，比成沙啦沙啦地呼呼地叫起来了，可不可以啊？可以的噢！你说。 学生：跟老虎在叫一样。 老师：跟老虎在叫一样，是吧？好的。我们再来看啊，这张。跟老虎在叫一样是什么的声音呢？是风的声音噢。好，这个噢，孔雀在湖边走来走去，好像人在干什么？把它比成人的动作或者说是人的声音，看哪个小朋友会比啊。孔雀在湖边就这样走来走去，把它比作人，好像人在干什么？来，最后一个女同学。 学生：就像人在走来走去。 老师：那么还是走来走去，是不是的？一般很多人晚饭吃完了都要出去？ 学生：散步！散步！ 老师：对，散步。那么我们可以说，好像他在？ 学生：散步。 老师：对，好像他在散步。很好噢。来，你说。 学生：好像它在走模特一样。 老师：好像它在走模特，是不是啊？对，也很好哦，走模特是不是啊。很棒啊！走模特也是人的动作是吧？好，我们再来换个新的图哦。我们再来看这幅图，好，越来越难了啊。刚才啊，越来越难越来越想得出来，你等一会儿大拇指会越来越多哦。小水珠从荷叶上面滚下来，小水珠从荷叶上面滚下来，你可以把它比成这些小水珠好像是谁在干什么？***（一句听不清），小水珠从荷叶上面滚下来，骨碌碌滚下来，好像谁在干什么？干什么？谁想得出来啊？来，你说。 学生：像游泳。 老师：像人在游泳这样啊？好像人在游泳。游泳像它这样从上面骨碌碌……这样子滚下来呢？不是的，游泳不是滚的。谁来说？你说。 学生：像个人在玩滑滑梯。 老师：好像一群小朋友在玩滑滑梯，是不是啊？很棒！这个讲得非常好噢。还有没有？骨碌碌……滚下来，好像在干什么？来，你说。 学生：好像有人在演奏。 老师：演奏？演奏是滚来滚去演奏的？ 学生：就是人演奏出来的声音。 老师：小水珠滚下来没有声音的。 学生：是掉进河里的声音。 老师：哦，掉进河里，扑通扑通掉进河里的声音是吧？好像是在演奏是吧？嗯，那想得非常好啊！好，请坐。还有没有啦？你们在床上你们会干什么？ 学生：滚来滚去。 老师：对，滚来滚去，还有在翻？ 学生：翻跟头。 老师：对，翻跟头，是吧。那么我们可以把小水珠比成小朋友在？ 学生：翻跟头。 老师：对，翻跟头，那你们（两个字听不清）怎么想出来的，是吧。好，接下去，下一个啊。我要把它想成人的样子啊。好，风吹过来了，这些柳条，看这些柳条啊，这些柳条都飘起来了。那么我们可以说这些柳条在干什么？柳条就这么飘起来了噢，柳条在干什么？好，你说。 学生：好像柳条在跳舞。 老师：诶，可不可以？可以啊。跳舞才是人的动作啊。柳条在跳舞……好，我们最后一张是最难的。最难的啊，好，我考你了啊。一个人眼睛没看着我……嗯，这样真好啊！来，给你们第四个大拇指，啊，真好噢。风吹过来，小草，小花，它们都晃动起来。小草小花都晃动起来，那我们可以把它说成小草，风吹过来了，小草干什么？小草在摇头，小花在？ 学生：点头。 老师：对，向我们打招呼。好，我们这节课就到这里。
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